“大家有誰知道這是什么錐度嗎？”
& s% H, c y, x8 W8 \“1號”…6 Z" D1 `( c) x0 L# n3 D
“不知道…”" j$ B6 o f( }
”2號“…
N/ E& I+ Q, H5 A V0 v# z“不知道…”8 k# u, W' V0 G/ a
“3號…”
' D* \& w8 ~: P; v' y“呃…”' `: L7 T- f8 [ D5 n
……
% E @5 e4 P* k0 r! o4 J“19號”…, }7 w3 r( m2 O& S
“我不知道你問的什么問題……”, J+ T B6 M. F: }5 X0 a
……
$ n, C$ w; J+ C“來，李川，回答一下，這是什么錐度…”
% K1 G/ x& _9 F# d' |0 E6 w“莫氏錐度。”$ x9 g3 f: z( j; z' `$ a
“對，莫氏錐度。”7 Y+ U* ]2 ]% y* q( h( h7 x) A/ Z
當(dāng)時心里有點小不服氣，覺得張老師在故意為難大家，來炫耀自己，或者來炫耀自己實驗室的學(xué)生，知道的東西有多么的多，我們到底都有多么的水，心想就算你實驗室的學(xué)生都知道，也說明不了什么，也不能證明他們平時有多么的認真，知識面有多么寬，只不過是你平時都告訴過他們，更甚者是你在講課前不久告訴他們的。
, `$ Z0 @; b+ N& c8 K9 K我不知道張老師在其他課堂上或著在教學(xué)以來是不是也一直這樣來“炫耀”，在私下我們吃飯的時候每當(dāng)說到他，都會拿出這件事來諷刺他一下。直到今天，我才覺得我錯了，其實老師沒有什么可炫耀的，我們根本不在一個數(shù)量級上，這是一個很重要的常識，并且很容易讓人給忽略，也許是通過這種方式能讓我們對此印象更深，即使只是記住“莫氏錐度”這四個字，就足夠了。
8 d; q% b7 C/ D+ C Z% @0 E5 X今天在討論方案的時候，一位老工程師說這里用莫氏錐比較好，我腦海里立即就想到了當(dāng)時的課堂，雖然不知道莫氏錐到底是怎么用的，但大概有個印象，能聽明白師傅在說什么，并且能有一個清晰的思路去實施，我想這樣就夠了，而當(dāng)時在講述方案的那個工程師則是完全不知道在說些什么，一頭霧水。
. a% `$ z+ r0 Q+ `6 _. M在這里，向張老師道一聲歉，原諒我當(dāng)時的天真。 |
發(fā)表于 2015-4-11 19:03:19
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