我在德國斯圖加特大學機械專業的課程

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哎  這就是差距  還是腳踏實地的做好當下的事啊 `````

一劍飄紅

樓主講到機械設計課程的例子，指出通過率為40-60%。這個通過率應該很高了，因為按照樓主說的，德國人100%入學。我想如果將德國中學生拿到中國來高考，入學率德國人不可能超過50%吧。如果不能位列前40-60%，那可能也差的說不過去了。

我記得我們學校在我們這一屆曾經和美國密協根大學共同辦過班，讀同樣的課程，考同樣的試，中國的一般學生基本位列班級中上游，拿學位還是輕松的。但畢業后，如何再成長，環境就不一樣了。

一劍飄紅

另外，從樓主所列的課程看，德國人對于碩士階段的培養過于偏重應用領域，很講實用主義。不過對于機械專業，如果要有所創新，數學基礎至關重要，如：數學分析、工程數學、微分幾何、數值分析、泛函分析、拓撲基礎、數理統計等等是需要讀的。好像德國人對這些不太重視。

一片落葉

差距很大呀！中國的教育什么時間才能走向正真的素質教育，中國教育的考試太機械化了，基本上每年都是一種題型，平時專門玩都行，老師一點范圍就拼命復習，考試過沒問題，沒有創新，也不個學生創新的機會，悲哀呀！

藍夢

體制固然重要
但是自身的努力更重要

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別人的基礎很扎實,我們國內講究廣博,其實很悲哀

徐默存

原帖由 一劍飄紅 于 2008-2-28 23:17 發表
樓主講到機械設計課程的例子，指出通過率為40-60%。這個通過率應該很高了，因為按照樓主說的，德國人100%入學。我想如果將德國中學生拿到中國來高考，入學率德國人不可能超過50%吧。如果不能位列前40-60%，那可能也差 ...

我也在德國上學，這個通過率40-60%是指熬啊熬，熬啊熬，多熬好幾年然后畢業的通過率。

我在學的一門課，是大課（很多專業的人一起上的課），應該叫工業制造，三個教授加七八個實驗老師教，我這一屆學的人有好幾百，然后參加考試的除了我們這屆加往年沒考過的只有上課人數的一半，然后考試，通過的人數估計就三分之一……
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6 o8 `! V9 M' u2 ?7 b0 j4 D曾聽在亞琛工大（牛逼學校）的朋友講，他學的一門課，一千人參加考試，然后就十來個過的……
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% k; G) K  C7 `4 A* u所以這個40-60%的通過率就是一個學期的課，熬好幾年熬過去后，搞得自己都是教授能通過考試的通過率。

, j5 w- ~' w) H' v& M國內的考試有的考前包一個禮拜夜就能過的。

: R/ a: ^: f9 h' y' w) `1 o  Y/ h所以兩種情況出來的人也就不一樣了。

天邊鴻鵠

好像和我們學校的課程差不多，但工廠實習我們就沒法比了

老腰

德國的教育體制是個讓人進步的體制，他們畢業出來的人具有很強的技術理論基礎和創新的能力。

神經漢

我在南非，我的學校也是德國的technikon教育體系。
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簡單的說一下看法，學校的不同和差別大家都已經比較清楚了。我個人感覺，還有一個很重要的因素，就是行業環境的印象。
' D) h/ s$ |+ y* H9 H0 F" X+ Q德國也好，南非也好，一個在讀大學生去一個企業找相關專業的實習機會很容易的，而且能學到東西，而且這個經歷也會成爲一個學生決定自己學習方向的主要因素。。。（btw，大部分國外的大學，專業內部的方向選擇，甚至專業之間的選擇，都是很容易的，通過實習來決定自己是否繼續讀這個專業或者確定具體的發展方向，很重要。國內有一個説法，大學畢業之後90%不會從事本專業工作。這不知是對人才的浪費，人才現在沒有還可以再培養出來，這個是對教育資源的浪費，大學不能教會學生求生的能力，不能給社會提供人才，這個社會病的很重！！！！）
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