如何鍛煉工業(yè)設(shè)計思維？

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* k. _" `! f2 [: h% K+ g0 W如何畫出更多的形態(tài)？如何畫出更漂亮的形態(tài)？怎樣推敲形態(tài)？怎樣推敲設(shè)計？怎樣把控完整的設(shè)計流程，輸出高質(zhì)量的設(shè)計？

! p9 a7 _& v+ s& y& W) j+ E8 K相信很多小白設(shè)計師在設(shè)計初期（草圖概念發(fā)散階段）都會遇到無從下手、力不從心等系列問題，同時這些問題也困惑了我很多年，也是我平時在設(shè)計或畫草圖時會不斷思索的問題，希望能夠從中找到一些規(guī)律、方法、套路，從而達到每次都能夠輕松地應對相關(guān)的設(shè)計任務，能有一個高效的、系統(tǒng)的設(shè)計思路及完整的、心思縝密的設(shè)計思維。以下是我十幾年設(shè)計實踐及教學所給出的一份思考。
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7 A" W- M$ }/ b1 B8 \6 v9 M01 什么是形導思維？
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0 K/ {% a! |9 [  e. r8 e形導思維是什么？

形-可見的、可觸摸、可感知具象的物，我們基本都能理解。思維是一個不可見、不可觸摸的抽象概念，大家好像知道這個東西的存在，但觸摸不到，又有一點難以理解，其實這就是有趣的地方，設(shè)計很大程度上就是有形和無形之間的一個轉(zhuǎn)化過程，用有形的物去表達抽象的概念，亦或者從抽象的概念提煉出有形的物。

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# G1 w! o& r" ]0 u8 r但這也恰恰是它的難點之所在，這里面其實也蘊含著太多的知識體系包括心理學、行為學、哲學、邏輯學，說設(shè)計是門交叉學科一點也不足為過，它應該是叉叉叉型學科才是。
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, J" x8 C' A7 V, E9 ?02 如何從形到思維？
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如何在形和思維之間進行轉(zhuǎn)換就是思考的核心
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' j8 a0 |/ B) u. Q$ H  x2 L) u( d如何在形和思維之間進行轉(zhuǎn)換？如何鑒定轉(zhuǎn)換的成功？轉(zhuǎn)換的標準？這些概念在設(shè)計師心中基本都是漂浮不定的，經(jīng)常我們會聽到這樣一句話-設(shè)計沒有對錯，存在即合理，這會讓設(shè)計師在創(chuàng)造的過程中更加疑惑百出，我該如何去設(shè)計？如何思考？
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6 v) D6 \4 g( Q; j( X( X$ [設(shè)計的標準、普適性其實都存在的，這些是靠設(shè)計師大量的設(shè)計實踐、歸納總結(jié)沉淀下來的結(jié)果，在短期內(nèi)培訓不可強求，很難教，只能育，這個不在我們教學目的考慮之內(nèi)，設(shè)計方法及過程的管理、設(shè)計轉(zhuǎn)換，整個過程的合理性，可被設(shè)計師及他人理解這點，是無關(guān)經(jīng)驗性的，所以這是形導思維的重點。
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我覺得一個合格的設(shè)計師是可以通過后期學習、培訓培養(yǎng)的，那么這就需要一套非常合理的教學思維模型，幫助人們?nèi)ソ⒏兄斫馐挛锟陀^規(guī)律，最終形成系統(tǒng)方法論。


1 P' d- X6 @+ ~( W* N, Y03 形導思維教學思維模型

1/造型邏輯思維模型

$ h3 \. E3 m2 a, T& @. x7 e解決設(shè)計師在畫草圖或設(shè)計思考過程腦中無形的空洞時刻，利用造型方法的推演運用，能夠快速的創(chuàng)造出無限的造型，實現(xiàn)從0到1的蛻變。解決設(shè)計師在畫草圖或設(shè)計思考過程，造型單一、思維局限，采用變形方法推敲造型，能讓你的造型從1到N的發(fā)生無數(shù)不斷裂變的過程。

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2/美學邏輯思維模型

, s; D7 E6 i6 B" B4 W通過美學邏輯思維模型的學習，我們希望解決設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品時造型陳舊，無新穎，造型混亂的現(xiàn)象，并且解決設(shè)計師用隨性、直覺等感性手段，低效率的手法進行草圖設(shè)計，設(shè)計師應該用理性的設(shè)計手法提升設(shè)計質(zhì)量及生產(chǎn)效率。
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3/感知邏輯思維模型
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產(chǎn)品形態(tài)除了好看之外，還有一個非常值得去思考和探究的點就是感知，好的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計，通過設(shè)計師精心的設(shè)計組織與編排，可以給使用者很多不同的感知信息，比如好用、好玩、有趣等等，其實就是要求設(shè)計師能夠用感知邏輯的構(gòu)建方式去構(gòu)思設(shè)計產(chǎn)品的形態(tài)，這樣產(chǎn)品的使用者通過表面的形態(tài)元素理解并解釋出了設(shè)計師預埋在里面的感知，這時就會產(chǎn)生共鳴，這樣你的設(shè)計就是成功的。
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+ }( s0 g- s  b) s* L! }4/制造邏輯思維模型
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7 Q- `4 a! Z2 O8 I常常我們的設(shè)計從草圖-2D-3D-手板-量產(chǎn)整個過程下來，很多設(shè)計師經(jīng)歷了一個設(shè)計效果滑坡的情況，還不是小概率事情，這是什么原因造成的呢？因為設(shè)計師把設(shè)計與制造剝離了，所以這個模型是把制造邏輯貫穿到了草圖思考階段，這樣一來就不會出現(xiàn)效果滑坡的情況了。
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同時這個思維模型的使用也需要建立在設(shè)計師了解材料優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮出材料的優(yōu)點去做設(shè)計，或者在設(shè)計概念階段就可以預知材料缺點，選擇合理的規(guī)避方式，或者把缺點通過設(shè)計思維變成優(yōu)點也是可以的。

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$ b4 N6 N2 t; e& ?, {3 i( ^04 小結(jié)
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( }( N( T% |; e總結(jié)一下，設(shè)計是從無形到有形的轉(zhuǎn)化過程，每個過程或每個表象之下，都需要底層邏輯去支撐，這樣才能讓你的思考有理有據(jù)，有章可循。今天主要給大家分享了4個思維模型-造型邏輯思維模型、美學邏輯思維模型、感知邏輯思維模型、制造邏輯思維模型對應的去解決相應的問題，一定遵循以上幾個邏輯去思考設(shè)計。更要反復強調(diào)的是，如何才能在設(shè)計的草圖階段，讓草圖從表面效果（技法）到設(shè)計思維、設(shè)計考量的階段轉(zhuǎn)變，其實就是要用今天的4個思維模型去貫穿到整個設(shè)計思考的過程中。
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沒有大量實踐見識經(jīng)驗，很難從思維上形象設(shè)計

長毛小孩QQ

江楓1969wpr

勤奮努力觸類旁通

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然后又是一堆理論鋪在面前，舉例可能更好點。

馬少良

一直這樣想，機械機構(gòu)設(shè)計完成了，為啥不自帶造型設(shè)計，為何不自帶外觀設(shè)計？

馬少良

有時，條塊分割只是，科技與藝術(shù)的分離，應該是一體不分的，似乎蘋果就是不分的

武漢老虎

高手

龍游大海

工業(yè)設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計是兩個方面

defy32

我最近在搞皮帶機鋼結(jié)構(gòu)，這東西我把他歸結(jié)為工業(yè)設(shè)計