每個(gè)學(xué)生都是單個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，都具有獨(dú)特的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ谒刭|(zhì)教育的今天，忽視個(gè)性的教育不可能是真正的素質(zhì)教育。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生慎思、明辨，為其提供自由發(fā)展的天地，使其形成個(gè)性，說(shuō)己之想說(shuō)，寫己之欲寫。身為語(yǔ)文教師，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，可對(duì)教師質(zhì)疑，也可對(duì)課本質(zhì)疑，課本盡管經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格審查校對(duì)，但難免有可商榷之處。激勵(lì)學(xué)生對(duì)課本質(zhì)疑，既能使他們養(yǎng)成深挖教材的良好習(xí)慣，同時(shí)解疑過(guò)程本身也使思維力、表達(dá)力得到了切實(shí)的訓(xùn)練提高，不失為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良方。